在這一天的探索自我旅程中，學(xué)員們通過(guò)PDP個(gè)性特質(zhì)測(cè)評(píng)重新對(duì)自我進(jìn)行了深度認(rèn)知， 在探索本我中找尋擅長(zhǎng)的行為方式，在覺(jué)察環(huán)境變化中理解自己所作出的調(diào)整，在思考未來(lái)中覺(jué)知自身競(jìng)爭(zhēng)力如何打造。

在課程伊始，唐老師帶著大家玩了一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的找間諜游戲，讓學(xué)員們初識(shí)五種動(dòng)物基本特質(zhì)，也頓時(shí)引起大家對(duì)本次工作坊內(nèi)容的興致，這種個(gè)性特質(zhì)的分析究竟有什么樣的理論支撐？PDP又有什么樣的應(yīng)用價(jià)值？學(xué)員們帶著強(qiáng)烈的好奇心期待著課程接下來(lái)的內(nèi)容。

接下來(lái)，唐老師以冰山模型為載體，從思維-信念-價(jià)值觀-個(gè)性-動(dòng)機(jī)的邏輯鏈條為大家詳細(xì)講解了PDP以及各種測(cè)評(píng)工具背后的定位和邏輯，冰山模型也讓學(xué)員們瞬間理解到這一天所探索的為何是深度的自我。

工作坊在感性與理性的交錯(cuò)中推進(jìn)，大家從五種動(dòng)物類型的天賦特質(zhì)、工作中的改變、他人眼中的自我、異常識(shí)別等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

作為工作坊的重點(diǎn)內(nèi)容，唐老師用了大部分的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)如何對(duì)PDP進(jìn)行應(yīng)用，包括如何真正了解到本我的特質(zhì)，如何看待自己在環(huán)境中的改變，如何正確作出調(diào)整，如何利用個(gè)性特質(zhì)管理好不同的人際關(guān)系，在工作的常見(jiàn)情景中如何更好地發(fā)揮特長(zhǎng)、提升溝通成效。最后，唐老師用一個(gè)“親密關(guān)系圈”設(shè)計(jì)，讓學(xué)員們把工作中的人際關(guān)系進(jìn)行了分層梳理，并利用PDP的知識(shí)做了分析并形成未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

知人者智，知己者明。PDP就是這么一個(gè)工具，它能幫助我們更客觀地探索自我，在探索自我的過(guò)程中看到自己的天賦特質(zhì)，也讓我們看到在環(huán)境中自己狀態(tài)的變化，并思考如何更好地調(diào)整以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在不同的工作情景中如何根據(jù)對(duì)方的特質(zhì)來(lái)做出針對(duì)性的調(diào)整，以達(dá)到更好的溝通效果，推動(dòng)工作順暢開(kāi)展，達(dá)成工作目標(biāo)。探索自我，成為自我，愿每一個(gè)人都能利用好PDP在探索自我中，不斷蛻變，成為更好的自己。